Q：幾歲可以開始英語啟蒙繪本？

A：啥時候都可以繪本。

為什么繪本？

語言的學(xué)習(xí)，是一種先輸入、再輸出的過程繪本。

那么具體到英語啟蒙，就是讓孩子從聽和讀開始，去接觸和熟悉英語，當輸入的量積累到一定程度后，他自然會開始嘗試輸出，張口說出來繪本。

你可以想想孩子是怎么學(xué)會說漢語的——從出生起，你就每天都不斷地和他說話，家人之間也在用漢語進行交流，孩子就這樣不停地聽了一年多之后，自然而然地便開口說話了繪本。整個過程看似是順其自然、水到渠成，但事實上，和你們前期那些不斷的輸入與積累有著密不可分的聯(lián)系。

所以說，為孩子進行英語啟蒙，并沒有一個特別明確的時間點，只要你愿意，從出生后就可以為他創(chuàng)造接觸的機會了繪本。

當然，接觸并不等于系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪本。

如果想讓寶寶有計劃、有步驟地學(xué)習(xí)英語，建議還是要等到他已經(jīng)能夠用母語清晰、流利地表達自己，并且理解能力、常識知識儲備達到都達到一定水平后再開始比較好繪本。

否則繪本，你想想，小家伙本來還不知道鉛筆為何物時，就要記住鉛筆的外形特點，記住中文名稱“鉛筆”，還要再記住英文“pencil”，豈不是負擔有些重？

Q： 英語啟蒙怎么做繪本？

A：聽開始、看跟上，提供機會讓他說繪本。

之前看過一句挺有道理的話：最初的英語啟蒙，不是讓孩子學(xué)習(xí)，而是聆聽繪本。

很多人把這個過程，稱作“磨耳朵”，很形象繪本。剛才我們也說了，聽得多了，自然就會說出來，即便說不出來時，至少也能做到“聽懂”。

大家可以想想我們的方言，現(xiàn)在很多寶寶都是“混血”——爸爸媽媽來自不同的省，有各自的方言，而姥姥姥爺、爺爺奶奶可能籍貫也各不相同，于是一個家里，就會有兩種，甚至三、四種方言，寶寶一路聽下來，不見得每種都會說，但是基本都可以聽懂，這就是“磨耳朵”的作用繪本。

那么聽什么呢繪本？

旋律優(yōu)美的經(jīng)典英文童謠（nursery rhymes）、節(jié)奏感很強的chant、甚至是國外給孩子做英語啟蒙的動畫片（注意保護眼睛哈）等等，都可以繪本。

而看，是為寶寶打開又一個感官通道來進行輸入，讓他通過視覺接觸這門全新的語言，“看”其實是為了日后能寫做鋪墊的，孩子在不斷看的過程中，熟悉字母的形，熟悉它們拼在一起組成單詞的樣子，熟悉單詞連在一起組成句子的狀態(tài)繪本。

又可以給寶寶看什么呢繪本？

字母卡、單詞卡、英文繪本，各種素材都可以繪本。

看和聽之后，我們要再提供機會讓寶寶說，進行輸出繪本。

語言就是一種交流工具，學(xué)習(xí)英語的目的，就是用它來和人溝通，所以有機會使用就很重要繪本。注意，是在真實的場景里使用！使用！

舉個例子：

你無緣無故突然問寶寶：“我想喝水”這句話用英語怎么說繪本？

這就不算給他創(chuàng)造機會使用英語，你只是在強迫他翻譯，這種做法會讓寶寶反感，也不利于建立英語思維繪本。

而如果寶寶渴了，你鼓勵他用英語說出自己的需求，哪怕小不點兒只能說出Water, please!這兩個單詞，都是一種成功繪本。因為你給了寶寶一個使用場景，讓他嘗試用語言去表達自己，這會給他成就感，也更能讓他體會到語言的作用。

我的大學(xué)口語老師，是個美國人繪本。

第一學(xué)期期末考試時，他對我們說：口語考試很容易，我不在乎句式、時態(tài)，你只要讓我明白你想說什么就可以，這才是語言的作用繪本。

這句話我一直記得繪本，它特別接地氣地解釋了我們?yōu)槭裁匆W(xué)習(xí)語言，也一語道出了為什么許多年來，國人一直是在學(xué)啞巴英語——

我們太過于關(guān)注背單詞繪本，糾結(jié)句式、時態(tài)，我們可以很好地聽寫單詞、做單選、做完型填空，四六級分數(shù)考得出神入化，但是唯獨忘了把英語當成一門語言去使用，用它表達自己、和人交流，搞得聽見How are you? 時，不管自己好不好，都只會條件反射般地說Fine，thank you, and you?

Q：每天讓孩子學(xué)多久英語合適繪本？

A：越久越好繪本。不過，注意！不是“學(xué)”，是接觸！

為什么繪本？

當年，我所在的英語培訓(xùn)機構(gòu)推出過一個理念：讓孩子泡在英語里，稱為“浸入式教學(xué)”繪本。這仍然可以用學(xué)中文的方式來做類比——孩子就是因為被泡在了中文環(huán)境里，所以經(jīng)過大量的積累之后，自然而然地就開口了。而對于說話晚的寶寶，專家常提醒家長注意的一個因素也是：是否日常和寶寶交流比較少？

都是語言，學(xué)英語的道理是一樣的繪本。

多聽、多看、多接觸、多輸入，有了深厚的儲備，才有可能輸出繪本。

而接觸的方式，是可以多種多樣的，否則，這個“久”可能就意味著重復(fù)、乏味和無聊繪本。前面說到的兒歌、字母卡、英文繪本等等，是最傳統(tǒng)的素材，除此之外，你還可以大膽發(fā)揮想象，讓孩子用更多的方式接觸英語。

比如，買包字母餅干，或者干脆用水果條擺出字母的形狀，從A到Z，然后寶寶負責吃掉A，媽媽負責吃掉D，爸爸來吃掉F……在整個過程里，英文字母和視覺、聽覺、觸覺、甚至味覺都產(chǎn)生了聯(lián)系，讓孩子像做游戲一樣去接觸英語，即是學(xué)、也是玩繪本。

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