小學(xué)課本教“一行（xíng）白鷺上青天”，是教育進(jìn)步了，還是隨便了

唐代宗廣德二年，經(jīng)成都節(jié)度使嚴(yán)武推薦，杜甫被任命為署中參謀，也就是被后人稱為“杜工部”的職位。得知這一消息，杜甫喜不自勝，于是揮筆寫下了這首傳唱千年的詩篇。

《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

此詩多年入選小學(xué)語文課本，被全國小學(xué)生熟背于心，尤其前兩句更是張口即來一般的存在，如果從記憶里翻找出來——或者小解沒記錯的話，第二句應(yīng)該是這么念的：一行（háng）白鷺上青天。

可是，小解最近偶然從一本書上看到了令人訝然的一幕，書中對“行”標(biāo)注的拼音分明是“xíng”，一行（xíng）白鷺上青天？可能與既往經(jīng)驗分歧太大，我是越讀越別扭，怎么讀怎么別扭。

好好的一行（háng）飛天白鷺，怎么突然有了一種慢悠悠散步的感覺？舌頭一下子僵硬了，詩意一下子鈍化了，氣勢一下子輸?shù)袅?。而且，這已經(jīng)不是課本對新舊兩代人的第一次“愚弄”了。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xié），白云深處有人家。

天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見（現(xiàn)）牛羊。

一騎（qí）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（shuāi）。

從小我們這一代人費盡心思記到腦子里的東西，而今卻成了下一代學(xué)子所摒棄的錯誤選項，他們已經(jīng)有了新的讀法新的答案，很多人不禁要發(fā)問：還有多少古詩詞要面臨這樣的命運？改變漢字讀音到底為了什么？

于是，“遷就學(xué)說”應(yīng)運而生。所謂遷就，即有文化的那些人犧牲自我意識來遷就那些沒有文化的人，如果大多數(shù)人都讀錯了，那么少數(shù)服從多數(shù)，便將讀音更改為大多數(shù)人所接受的那一種?？墒牵耙恍校▁íng）白鷺”也是這樣嗎？

我們從“行”字本身出發(fā)。當(dāng)讀作xíng時，行的意思是走，如“日行千里”就是形容走路很快。有時候我們稱呼一同出門的人叫“一行（xíng）人”，意思是一群人、一伙人，強(qiáng)調(diào)的是在一起，而沒有對他們走路的方式進(jìn)行規(guī)范，他們可以排成一隊，也可以三三兩兩，也可以散亂著走。

當(dāng)讀作háng時，行的意思是行列，如成語“雁飛成行”即是如此。這就跟上面的意義很不同了，所謂行列，必定是有秩序有規(guī)范地行進(jìn)，而不能隨隨便便，比如當(dāng)提起“一行樹”、“一行房子”，你的腦海里首先浮現(xiàn)的應(yīng)該是整齊有序的一排樹、一排房屋，這是深深印刻在我們的語言習(xí)慣之中的。

想象一下，杜甫看到的白鷺是無序亂飛，還是有序而飛？從詩意理解上，也要選擇有序而飛，畢竟是“上青天”，白鷺有序排列，由低到高，目光由近及遠(yuǎn)直到天邊，方能凸顯出層次感，畫面也顯得更加富有詩意。

況且，上一句提到“兩個黃鸝”，假如這里的“一行白鷺”是雜亂無章地亂飛，那么又怎能凸顯出整體的“一”呢？所以，它們必定是排列整齊有序，才能作為一個整體，被代入杜甫的意象之中。

了解了以上含義，我們便可發(fā)現(xiàn)這根本不是習(xí)不習(xí)慣的問題，而是對與錯的爭辯。雖然小解不知道上面這個教材是哪個出版社的，也不知道這是哪個地方的教材，但毫無疑問，它錯了。

既然如此，那么必定就有人質(zhì)疑，專家是不是吃飽了沒事干，專門搞點幺蛾子找存在感？其實，國家會定期對漢字進(jìn)行讀音審定，上一次是在1*8*年，也就是說1*8*年之后步入小學(xué)課堂的人，與2022年的學(xué)生使用的讀音標(biāo)準(zhǔn)相差不會太大。而此教材的編者顯然是無證駕駛。

社會在進(jìn)步，語言也在進(jìn)步，如果一成不變那必定會被淘汰。比如說，現(xiàn)在讓我們回到民國白話文運動之前，使用文言文來讀書寫字，那必然屬于文化的倒退，而不會有人歌頌?zāi)阃昝赖乩^承了傳統(tǒng)。但是，讀音更改必須要有規(guī)則，更要有原則，讓大家心服口服才行，否則必將成為時代的笑柄。